結合個別指導的「智能學習 」模式　為孩子培養自主學習態度

5月新冠肺炎疫情蔓延，全台響起三級警戒，學校、教育場館紛紛停課，在「停課不停學」的教育原則下，遠距學習取代了傳統實體授課模式，並延伸出各式結合數位科技的新型態學習方式。但家長對此現象卻相當憂心：「孩子能適應這種嶄新學習方式嗎？」

科技日新月異，教學模式也逐漸從實體授課，發展出廣泛運用數位科技的多元學習型態，包括遠距學習、數位學習、智能學習等。但在5月之前，受限國人習慣，以及軟硬體設備等因素，台灣普遍仍以實體授課為主，直至一場突如其來的疫情，意外將遠距學習在兵荒馬亂間推上火線，成為主要教學型態。

「疫情的爆發，讓台灣對於遠距學習、智能學習等新型態教學模式的接受度，至少前進了十年。」愛學館董事長賴義方表示。疫情解決了過去網速不夠、缺乏視訊電腦設備等軟硬體問題，但接踵而來的卻是家長對於學習成效的焦慮：「如果沒有時間在一旁陪孩子上課，他會不會分心？」、「孩子學習遇到問題時，遠距上課如何諮詢老師？」

賴義方分析，若以傳統實體授課的「團課」形式進行遠距教學，老師一對數十位學生的教學方式，少了師生互動以及學習臨場感，的確會有學習成效不彰的隱憂。「其實現代孩子習慣使用各式3C設備，對於整合科技的新型態教學模式接受度相當高，只要建立孩子正確自主學習態度，並搭配完備的教學措施，學習成效將超越傳統實體團課形式。」

全台設有27間分館的愛學館，在疫情之前，就已建立起整合個別指導的「智能學習」模式。當疫情爆發之後，相比準備不足，只能暫時停課的學校、教育場館，愛學館不僅迅速轉換成為遠距上課的模式，教練還能以視訊進行線上個別指導，繼續陪伴孩子學習，並為其解惑，達到停課不停學、學習成效不打折的目的。

強調個性化教學    用愛與陪伴引發孩子學習興趣

賴義方投入補教業已超過20年的時間，他在過程中逐漸察覺團班教學方式所產生的問題，「每個孩子程度不一，團班教學的老師無法因應不同孩子學習能力進行調整，跟不上進度的孩子，久了便會喪失學習動力。」

他認為提升孩子學業成績最主要的關鍵點，是為孩子建立良好的自主學習態度，「當孩子對學習有信心後，成績自然也會提升。」

賴義方將教學方式分為「標準化」及「個性化」兩種型態。聽老師上課、看錄影帶，或者線上數位課程，都是「標準化」教學方式的一種，即專業師資將知識拆解分析後，透過實體或數位媒介傳遞給學生。

但在孩子學習過程中，會因為學習程度的差異，產生理解落差，此時則必須以「個性化」教學加強──即針對孩子個別理解程度，進行指導與梳理。但傳統團班大多止於標準化教學，無法達到個性化教學。賴義方表示：「引發孩子學習興趣的關鍵在於個性化教學部分，台灣學生普遍不擅長發問，因為他可能甚至不理解『問題』在哪裡。」要改善這個現象，則必須建立完善的個性化教學模式──根據孩子學習程度進行個別指導，並以耐心陪伴，誘發其自主學習態度。

愛學館為此特別設計了一套結合標準化與個性化教學特長的「智能學習」模式，將學習過程拆解為學前、學中與學後三階段。學前，透過愛學館APP「行動學習管家」，為孩子打造專屬學習課表，並分析歸納個人「學習歷程」，根據學習曲線的變化，隨時調整學習進度與內容：學中，藉由愛學館與學習王科技合作開發的系統進行智能教學，達到「標準化」教學目的：學後，則由愛學館的「教練」，進行個別指導，解答孩子學習時的疑問，並為其篩選練習題目，強化知識概念。

以智能學習為核心    成為全年齡層的教育平台

在疫情爆發之前，家長對於智能學習、數位學習等嶄新教學模式成效始終存在著疑慮。今年女兒剛升國中的張爸爸表示，女兒第一次去愛學館上課時，他也跟著一同前往，並在一旁觀察，「無論是環境氛圍、教學方式都相當讓我驚豔，完全不同於過去團班的印象。」會館空間明亮舒適，每位小朋友坐在寬敞的個人專屬座位上，安靜且專心地觀看智能教學系統學習，教練隨時在旁邊巡視，只要孩子有問題便能立即上前指導。

張爸爸認為，孩子的學業成績是否變好，需要長時間觀察，「但自從女兒去愛學館上課後，學習態度有顯著提升。」過去女兒不喜愛寫筆記，但愛學館的教練會要求她把上課內容書寫下來，進而提升孩子對於知識的吸收度，在學習表現上也更為積極。

後疫情時代來臨，遠距數位學習將會成為常態，建立孩子良好的自主學習態度是關鍵。賴義方也表示，在智能學習及個別指導的市場上，愛學館已建置完善的軟硬體設備與教學配套模式，並在疫情期間展現傑出的學習成效，深受家長肯定。立足於此基礎，未來愛學館不只有K12升學教育，將聯結更多優質教育資源，整合線上線下平台，導入多國語言、技職教育、STEAM教育等各式課程，「愛學館將成為教育業的7-11，提供更多元且深入的教育產品，打破地理空間限制，成為全年齡層的教育通路！」